第２７ 卷第１１期Ｖ ｏ Ｊ． ２７ Ｎ ｏ ． １】荆楚理工学院学报Ｊｏ ｕ ｒｎ ａ ｌｏ ｆＪｉｎ ｇ ｃｈ ｕ Ｕ ｎ ｉｖ ｅｒ ｓｉｔｙｏ ｆＴ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙ２０ １２年１１月Ｎ ｏ ｖ ． ２０ １２农村中小学数字化教学应用系统的优化策略与整合设计向磊（ 西华师范大学教育学院， 四川南充６ ３７ ０ ０ ９ ）［ 摘要］为了缩短农村中小学校在构建数字化教学应用系统方面又好又快地走向成功的距离， 发挥数字化应用管理、 数字化教材、 数字化备课、 数字化授课“四大” 功能， 文章就系统使用的方便性、 雏护成本和整体性价比三方面问题通过实际应用进行研究， 提出了具体可行的优化策略与整合设计路径， 为现今农村各中小学校刚起步或准备建设的数字化教学应用系统提供经济而又科学的购置配方， 优化资源配...

　　第２７ 卷第１１期Ｖ ｏ Ｊ． ２７ Ｎ ｏ ． １】荆楚理工学院学报Ｊｏ ｕ ｒｎ ａ ｌｏ ｆＪｉｎ ｇ ｃｈ ｕ Ｕ ｎ ｉｖ ｅｒ ｓｉｔｙｏ ｆＴ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙ２０ １２年１１月Ｎ ｏ ｖ ． ２０ １２农村中小学数字化教学应用系统的优化策略与整合设计向磊（ 西华师范大学教育学院， 四川南充６ ３７ ０ ０ ９ ）［ 摘要］为了缩短农村中小学校在构建数字化教学应用系统方面又好又快地走向成功的距离， 发挥数字化应用管理、 数字化教材、 数字化备课、 数字化授课“四大” 功能， 文章就系统使用的方便性、 雏护成本和整体性价比三方面问题通过实际应用进行研究， 提出了具体可行的优化策略与整合设计路径， 为现今农村各中小学校刚起步或准备建设的数字化教学应用系统提供经济而又科学的购置配方， 优化资源配置， 达成起点高、 便捷、 高效、 实用的效果。［ 关键词】 数字化教学； 优化策略； 维护成本； 整合设计［ 中图分类号］Ｇ ４ ８ ４ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１０ ０ ８ ４ ６ ５７ （ ２０ １２）１１０ ０ ４ ５０ ５教育现代化是社会现代化的前提。 在现今大力推广教育现代化的进程中， 国家花费了大量的人力和物力用于改善学校教育教学条件， 实行“班班通” 、 “远程教学” 系统等现代化教学手段，收到的效果十分明显。 特别是近年来， 加大了对农村中小学改善教育教学环境、 配置各类信息技术资源的力度。 但在实施的过程中， 由于不能一次到位， 也出现了相当多的问题。 特别是单向个体资源的配发， 学校一次只能接受一种设备， 酿成单一零散的无序行为， 有时只能头疼医头， 脚疼医脚， 造成了人力、 物力的散耗， 达不到优化整合的效果。 为了统筹兼顾， 系统设计， 总体规划， 需要农村各校对数字化教学应用系统进行策略优化与整合设计， 以现有或潜在的经济能力和师资水平，将数字化教学应用系统的设备合理配置， 使用到位， 使其效益最大化， 因此在设计数字化教学应用系统时希望从三个方面优化设计。一、 以功用高效为目的的数字化教学设备的预设与配备在传统的教学过程中， 老师要使用大量的粉笔在黑板上给同学们画图、 演算、 讲解， 眼下大多农村学校正处于电子教学和黑板教学的磨合期，较多的教师还不适应电子教学， 从黑板到自板， 从白板到电子白板， 从电子白板再到交互式液晶一体机， 手段由用粉笔手写跃升到触摸精度高、 响应。速度快、 定位准确等数字化教学的演练操控， 这些优势教学资源的共享与应用， 推动了教育教学的进步， 激发了教育教学的创新。 数字化教学涵盖了数字化教材、 数字化教学工具软件、 嵌入式教学资源等硬软件系统设备， 但现在农村学校还是由国家定点供给， 大部分处在数字媒体教学设备阶段， 有少量的交互式教学设备在城市边沿的农村学校使用。 由于资源的有限性， 在设备的选用上要基于现实。 一个核心认识就是： 设备是用于教学一线的， 是为教学提供辅助手段的， 因此需要教师使用方便， 一学就会， 过多的不实用的功能和繁复的操作反而影响了使用的效果。 通过对教师使用过程中问题的总结和归纳， 在数字化教学应用系统建设中又进行了初步验证， 笔者对以功用高效为目的的数字化教学设备提出以下预设与配备构架：（ 一）设备选型学校选用的所有设备最好是标准产品， 因为标准产品有质量检测合格证， 除了满足适用性的［ 收稿日期］２０ １２０ ９ ２５［ 作者简介］向磊（ １９８１一）， 男， 湖北荆门人， 西华师范大学教育学院讲师， 硕士。４ ５万方数据